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| Chemistry Comes Alive! | ||||||||||||
JCE Software publishes this outstanding collection of chemical imagery, both video and pictures, that can be readily incorporated into your own classroom presentations. In keeping with JCE tradition, this video collection, Chemistry Comes Alive! (CCA!), contains high quality imagery and is available at low cost. Chemistry truly does come to life through this collection of pictures, animations, and movies depicting chemical reactions and techniques.
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Profª Cristiana de B. Passinato
ProfªThaiza Montine
Cristiano B. Moura
luisbrudna
Andrea Barreto M. da Poça
Matheus Venturini Almeida
michelesato
profatticochassot
Sou Profº e não quero ensinar ao meus alunos decoreba!Exemplo:tabela periódica.
Como faço para ensiná-los a tabela sem decoreba de uma maneira divertida e que desperte a curisidade deles?
Leonardo, parabéns por sua iniciativa de querer que seus alunos não decorem, principalmente a tabela periódica que não foi feita pra ser decorada, por certo, e sim pra ser consultada, até pq ela vem em qualquer prova de química anexada para ser usada, não é mesmo?
Não aconselho usar musiquinhas e nem aquelas frasezinhas, pode até ser que para descontrair, depois de uma boa aula e compreensão do tópico vc use de algo lúdico e divertido, mas não pra eles decorarem ou compreenderem sem embasamento e construção dos conceitos que precisamos explorar no assunto.
O mais importante no assunto de Tabela Periódica é que eles tenham a noção de organização ou necessidade da organização dos elementos químicos e o seu fácil acesso, a logística que a tabela possuí para extrairmos suas propriedades periódicas e aperiódicas, seus dados principais, a ligação com os números quânticos, a ligação com o conceito de ligação química, e por aí vai, pois sem saber lidar e manipulá-la fica complexo de se trabalhar mais a frente.
Também é importante reconhecer o que são os blocos s, p, d e f, destacando as características desses grupos, unindo a identificação do grupo ao número de elétrons da camada de valência, e do n (nº quântico principal) sendo o seu período, ou nº de camadas.
Tente usar exemplos legais, tente explicar a ocorrência de elementos de cada grupo, qual a importância dele e ocorrência, etc, etc, etc…
Dê uma olhada em tabelas interativas e sites que exploram alguns aspectos curiosos que levem a fazer com que o seu aluno tenha interesse sobre o assunto, pois mais importante que ser lúdico, legal, e divertido, é ser curioso e instigar a curiosidade científica deles.
Muitas matérias da Química a gente tem como entrar com algo divertido na abordagem, porém no assunto de Tabela Periódica, temos que tomar cuidado se o divertido não vá se tornar decoreba.
Ok?
Um abraço,
Profª Cristiana
Leonardo, a turma de Licenciatura em Química da UFRJ, da qual faço parte, recentemente produziu muitos trabalhos sobre o tema. Alguns ficaram interessantes. Vou conversar com o pessoal para que eles postem aqui o produto das idéias deles, de forma a trocarmos experiências, e quem sabe, você pode aplicar nas suas turmas e nos contar o resultado. Seria incrível ver o resultado na prática.
Parabéns pela sua iniciativa.
Abraço,
Cristiano B. Moura
Bem, ainda não consegui convencer ninguém aqui falar mais detalhadamente do seu projeto, rs. Não tem importância, eu mesmo falo.
Mas um que achei muito interessante foi um jogo ao estilo “Super Trunfo”. Cada elemento químico (no caso, é interessante trabalhar com os elementos representativos e os principais metais de transição, mas também dá para utilizar lantanídeos e actinídeos) correspondia a uma carta. Nessa carta, vinham valores como energia de ionização, número atômico, massa atômica, e outros dados que possam ser expressos em valores. Aí o jogador da vez escolhe um item da carta (massa p. ex.) e o valor é comparado com o adversário. Quem possuir o maior valor, ganha a rodada. Vence o que ganha mais rodadas ao fim do jogo. Esse jogo é ideal caso vc queira colocar “curiosidades” sobre os elementos químicos, pois aí elas servirão como dica para que o oponente descubra qual o elemento químico em questão. Mesmo que não seja esse o objetivo do jogo, fica mais fácil saber as propriedades se vc sabe qual o elemento ou qual sua posição na tabela. Enfim, dá pra trabalhar em cima disso de diversas formas.
E claro que você pode incrementar um pouco mais e adaptar à sua forma de ensinar, como convier… Mas a base do jogo é essa.
Outro jogo muito bom e fácil pra vc fazer, apesar de bem genérico, consiste em dividir a turma em dois grupos, após uma aula explanatória, e fazer perguntas sobre a matéria. No caso da tabela periódica, vc pode dar uma tabela para cada grupo e fazer perguntas sobre elementos específicos / blocos de elementos.
Uma pergunta é direcionada ao grupo A, que ao acertar leva X pontos. Se passar a pergunta ao outro grupo, ela vai valer X+1, e se o outro grupo resolver repassar, ela volta ao grupo A valendo X+2. Caso ninguém acerte, vc revela a resposta e o grupo que deveria responder inicialmente “paga uma prenda” (no nosso caso, como jogo educativo em um ambiente escolar, não sei se seria válido).
Após cada pergunta, vc poderia inserir curiosidades sobre o elemento e tal…
Algumas turmas às vezes reclamam dessas atividades, mas é só inicialmente, pois depois todo mundo acaba se envolvendo.
O jogo em grupo é muito rico por estimula a troca de conhecimentos e a competição saudável. O importante em uma atividade dessa é controlar os “individualismos” que surgem naturalmente.
Qualquer coisa, posta de novo.
Abraço
só acho engraçado que não é nenhuma pesquisa científica que possa gerar patente, são só trabalhinhos de licenciatura que nada valem se não forem debatidos e olha que são estudantes de 1º período, não é mesmo?
Imagino quando estiverem fazendo IC e em projetos de pesquisas sérios com publicações e tudo mais, quem vai agüentar esse pessoal?
Bjs
Ah, não, nem é por isso, Cris.
Até porque são trabalhos simples… O problema é que o pessoal trabalha pela manhã aí não tem tempo de vir aqui e etc… =)